作者﹕郦剑锋

教育本是高尚神圣的育人事业,但在中国却备受诟病。

2月7日,河南郑州某著名高中爆发惊天血案,一名17岁的高二学生因不堪学习压力,将对其管教甚严的亲生母亲用哑铃活活砸死!惨案的发生,引发人们对中国教育制度一系列弊端的思考。因为像这样的由学生手刃自己父母的残忍事件,已经不止一次地发生过。

中国的教育沿袭了前苏联的教育方针,时至今日,弊端重重,严重扭曲,成为压在家长和孩子们身上的一座“大山”。

第一是分数教育,分数至上。所谓“分分小命根”,差一分考不上,差一分得多花几万元。只看分数,不看能力,高分低能盛行。

第二是应试教育,孩子们得为考试活着,一考定终身。选择好的小学,考上好的初中、好的高中,再努力拚命考上好的大学,一步一步几乎成为孩子们的必然选择。人说中国孩子擅长考试,其实从另一角度看是因为所经历的各类考试太多太多,平时小考、月考、期中考、期末考,加上统考、抽考、模拟考、过级考……学校或主管部门喜欢“命题”,学生只好被动应考,从小到大不停地学习,伴随而来的就是不停地考试,这是中国学习教育的主要特点。

第三是收费教育,这大概是中国特色之一。在校内需要缴学费等各种费用,校外得参加各种补习班辅导班,花钱更多。所以,中国的学生是靠钱培育起来的。

第四是教育产业化。把教育专门打造成一个产业,一部能够赚钱生财的机器。使教育成了全社会最赚钱的行业之一。

第五是教育的等级化、差别化。过去古代讲“有教无类”,现在是把学校分成三六九等,什么重点、非重点、一般之类,高校也分一本二本三本,“985”、“211”等,学生因就读学校的不同,自是就划分出了等级,人为地产生了不平等、不公平。

第六是党文化教育,马列课、政治课,学生集体入队(少先队)入团(共青团)及入党。

第七是学习的负担太重,使中国孩子成为世界上负担大概最沉重的一族。从小学一年级起,就得背上厚厚的大书包。而且,不仅学生受累,家长也跟着遭受同样的命运。上面郑州学生弑母惨剧中,其母平时给其子报4个补习班:语文、数学、英语、物理,年前寒假一口气又报了5个,过年的一周休息时间,还得在家写作业。所以,中国孩子是为学习而生的,被套上沉重的学习枷锁。

这种教育方式,何谈什么创造性、素质教育?“书呆子”我们就不说了,身体虚弱、性格孤僻、心理承受能力差我们也不提了,从本质上说等于抹杀了孩子们的天性,摧残了广大青少年的人性,让他们从小就与世隔绝,两耳不闻窗前事,何谈社会责任感、为了国家民族?所谓“自由之思想,独立之精神”这些精髓的东西,更是奢谈。

有人说中国的教育不是“教育”,而是“教愚”,培养的不是“人才”而是“奴才”,话虽绝对但不能不说没有道理。

教育的弊端已经存在多年,很多专家学者也多方呼吁过,素质教育年年在提,教育改革不时在搞,但弊端还是依然固我,枷锁似乎越套越紧。

原因何在?关键还在于中共的制度本身。好的制度能使坏人变好,坏的制度能使好人变恶。教育既然是党和政府的事业,那么必然打上中共的烙印,归根到底教育要为中共服务,为政治服务。因此,中国的教育不过是中共政治统治在教育领域的继续,出现一系列弊端就不奇怪了。通过教育,达到控制人民,掠夺财富,麻痹愚弄人民的目的。

中国人很穷,经济虽然迅猛发展,绝大多数社会阶层社会成员一生都得为生计操劳,上学、就业、房子、工作、结婚、孩子,几乎陷入这个循环圈里不能自拔。穷,表面是一种自然状态,但在中国,它却是中共用以控制社会摆布人民的统治方式:只有这样,才能让百姓安心于党和政府领导,甚至给点小恩小惠都感激涕零。否则,大家都富裕了,都无需为生活操心了,参与政治要权要民主怎么办?到那时中共肯定愚民不了。

教育也是如此。把亿万学生圈进层层加码的紧张学习环境里,不仅身心劳累健康受损,还得忍受高额学杂费,这与经济上遭受中共盘剥剥削别无二致。所以,教育的弊端并非教育本身的问题,它仍然是中共本质的体现。当教育严重背离教育发展规律,成为政府统治工具,成为“大山”的时候,任何悲剧的发生也就有了必然性。

善缘转载自大纪元网:2012年04月28日

 
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